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  • 新聞資訊

    兩會代表委員議職教

    發布時間:2022-03-08 09:13:00    點擊:   發布人:培訓中心


    全國政協常委、民盟中央常委楊維剛“職業教育是我國經濟發展的動力,更是人民群眾的福祉”

    3月4日,全國政協常委、民盟中央常委楊維剛在駐地接受記者采訪,就“職業教育的發展以及方向”建言獻策。

    楊維剛介紹,職業教育是我國經濟發展的動力,更是人民群眾的福祉。在就業層面,他提出應“化解對??坪吐殬I教育的政策性歧視”,鼓勵“各地政府部門、民營企業積極吸納??粕蜆I?!蓖瑫r,職教應堅守“戰略意識”“質量意識”和“服務意識”,做到“提高質量”與“提升形象”并重。

    所謂“戰略意識”,就是堅持把發展職業教育作為民生工程、戰略性基礎工程,不斷增強對職業教育的扶持力度、經濟投入,把發展職業教育列入政府民生工程和財政重點工程當中;“質量意識”,即切實推動職業教育人才培養由低端向高端轉型,由“增量”向“提質”升華,打破職業教育天花板,開設職業本科教育,推進職教高考改革。同時,面向社會提供個性化、多樣化、縱深化的高質量職業教育和培訓服務,暢通人才成長通道,推動職業教育成為符合廣大人民群眾切身利益的教育類型;而“服務意識”,就是要求職業學校堅持根植產業沃土,為產業發展賦能,為社會發展服務,主動適應社會發展和產業變革,深化校企合作、產教融合,推動職業教育集團建設,不斷發揮領航作用。


    全國政協委員、上海市政府參事、上海中華職教社常務副主任胡衛建議積極探索“普職融合”發展新模式

    普職分流’被很多家長認為是‘普職分層’,學生在中考時就被‘分層’乃至‘淘汰’到中職,一直以來,職業教育被看作‘低人一等’?!?/span>

    胡衛表示,這會令家長充滿“普職分流恐慌”,進而加劇中考競爭,嚴重影響義務教育階段“雙減”目標的落實?!捌章毞至鳌毖葑優椤捌章毞謱印?,令很多中職校的師生對中職的認可度日益降低,也直接影響了中職的辦學質量。

    因此,胡衛建議積極探索“普職融合”發展新模式。

    逐步把更多高中辦成綜合高中,同時在每所高中學校開設普高課程和技能課程,并探索發展以專項技能培養為主的特色綜合高中。

    逐步推行綜合高中學分制教學,將來對高中階段在校生 “普職相當”的要求,可改為要求綜合高中開設普通學術性課程與技能課程的比例要大體相當。

    穩步推進普高與中職合并重組。鼓勵和支持具備條件的地區(如上海、江蘇、浙江),先行先試,推進現有普通高中與中職學校的合并與重組工作,加快發展新型綜合高中。


    政協委員、九三學社中央委員許進建議,在普通高等教育與職業高等教育兩個教育體系之間建立互認標準的教育評價體系,以進一步推動普職分流

    許進看來,由于教學質量不高、學歷受歧視等原因,職業學校往往成為學生及家長不愿意接受的選擇,這很不利于職業教育的長遠發展。

    “當前我國就業面臨著結構性矛盾,實際上高素質的產業工人依然缺口很大?!痹S進表示,在產業轉型升級的背景下,一些新型與高端制造業企業對技能、素質的要求更高,擁有一技之長的職業院校學生的就業前景非常廣闊。

    他建議,在普通高等教育與職業高等教育兩個教育體系之間建立互認標準的教育評價體系,以進一步推動普職分流,“我認為當務之急是大力發展職業教育,打通職業高中和普通高中兩個教育體系,讓孩子們有更多選擇機會,而不是千軍萬馬都去擠高考這個獨木橋?!?/span>

    國政協委員、民建中央常委、中華職業教育社副理事長蘇華:加快本科層次職業教育試點

    如何突破高素質技術技能人才培養的瓶頸?蘇華建議,推動現代職業教育高質量發展,政府、行業、企業、學校要協同育人,中央財政和各省市地方財政共同承擔地方院校向職教本科學校升格、向應用型本科學校轉型的經費。

    蘇華建議,穩步發展職教本科,促進應用本科轉型。擴大職教本科規模,加快本科層次職業教育試點,加快推進地方普通本科學校向應用型本科學校轉型,積極鼓勵獨立學院轉設,建設一批職教本科學校和應用本科學校等。

    深化職教高考改革,暢通人才上升通道。完善“知識+技能”考試辦法,將職業技能考試成績權重提高到50%以上,職教本科學校和應用本科學校應直接面向中職學校招生。職教高考本科招生比例應逐年提高,在關鍵領域,實施“能工巧匠、大國工匠”培養計劃,加大專業學位研究生培養力度。搭建技術創新平臺,大力推進產教融合。創新產教融合體制機制和人才培養模式,落實企業和學徒補貼政策,落實產教融合型企業“金融+財政+土地+信用”組合式激勵和相關稅費政策等。

    國政協委員、華東師范大學副校長戴立益建議提高中職校長培訓針對性和實效性

    全國政協委員、華東師范大學副校長戴立益接受采訪時表示,不少中職校長是從普通學?;蛘呓逃姓徫晦D崗而來,培訓的機會過少,培訓的針對性和實效性有待提升,培訓也缺乏專門機構支持。

    職業學校校長專業素質的高低直接影響到學校的管理水平和辦學質量,戴立益說:“調研中我們發現,很多中職校長從來沒有參加培訓的機會,即使參加培訓,更多是一些專題類的培訓,如財務類的、安全類的培訓,很少有系統的培訓。更多時候是和普通中學校長一起培訓的,培訓缺乏針對性,尤其是針對專業建設、產教融合、校企合作的內容非常少?!?/span>

    戴立益還發現,教育部目前下設“教育部中學校長培訓中心”“教育部小學校長培訓中心”“教育部幼兒園園長培訓中心”,國家教育行政學院則承擔高等學校領導干部以及教育行政部門領導干部培訓的使命。目前唯獨缺乏對職業學校尤其是中等職業學校校長培訓的專門機構。

    因此,戴立益建議,應建議盡快成立國家級中等職業學校校長培訓中心,凸顯培訓的職教特色,“充分整合一流大學、行政部門、頭部企業、基層學校的優勢,建設一支高質量的職業學校校長的培訓隊瞄準未來十年乃至數十年對職業技術人才的需求,建設并培育職業學校校長培訓的企業和學校等跟崗考察基地,建設職業學校校長培訓的跟蹤評估制度?!?/span>






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